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老师开“银行”虚拟教学收益大

2017-05-02 10:01

 
       “高寒楚460元、刘大卫392元……”在山师附中高三(1)班,每位学生都有一份特殊的存单,开户行为“高三(1)班虚拟银行”。学生在日常学习中的积极表现除了能得到老师的赞赏,还能得到“金钱”的奖励,这些奖励都记录在这份存单中,学生可以用存单里的钱买座位、买同桌。而这一奇思妙想来源于山师附中高三(1)班的班主任侯晓燕。
 
          她在虚拟银行里摇身一变身份是行长,学生是受益人,在这所银行里,学生通过自己的行为表现可以“赚钱”,然后用赚到的钱买座位、买同桌。在这个游戏中,除了钱是虚拟的,其余一切都是真实的。全班同学感言上学就和上班一样每个人有固定的工作角色每天付出就有钱赚,大大的调动了学生主动学习能力。成绩一下提高不少。
 
        能把枯燥学习融入到虚拟教学实在是一个奇思妙想的创意,师者不光是传道授业解惑,她颠覆了传统意义上的教学模式,让学生主动积极的融入新环境中。提前和社会环境的接轨让学生死板教学平添了新鲜感。教育的根本不是成绩有多突出是培养的学能适应社会发展的大趋势,融入收益式教学让学生步入社会没有危机感,认真制定的规则恰恰是学生在社会中生存所需要的面临的,老师的虚拟引导让每名学生最大的发挥自身岗位优势。职位之间的协调更是充分发挥了学生的为人处事沟通能力。提高情商系数之余也让同学有了合作感。 
 
      这种雇佣和被雇佣的模式一推出,老师在规章制度下管理全班工作更加轻松学习成绩一下就提高不少,学生有秩序老师施教更轻松,学生和老师的这种双赢不得不说这种教育方式是一个新的试点模式值得推广。但虚拟资金的利用上显然过少。仅仅用于交换座位,其实老师可以想出一些更高的投资营销招数,比如让学生学会投资达到利益升值,或者制造更多消费项目,有花有赚才会平衡吗。
 
         有的教育学家就说这样教育的孩子满脑子就是钱根本就没有把学习当一回事。积累数年的教育应一成不变走下去不能搞什么创新花样。请问如果维持百年不变的育人模式,那还有什么思维进步,难不成我们都停留在孔孟之道中庸论语之上吗?时代的进步包括教育的引申和顺意潮流前进方向。不能一棒子把人打死的态度。传统可以去其糟粕取其精华,创意也好新鲜也罢目标就是更好的完善,侯老师的做法给传统的教育平添了一丝活力。至少学生感官主动接受的。如果能有多几个侯老师这样有巧妙想法的老师我想 学校还愁学生难管吗?假如给我一个选择老师的权利我宁可选这样的老师,至少我感受到的是别样的新鲜!
 

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